SESIÓN 3: COMUNICACIÓN
Objetivos:
- Mejorar las habilidades de comunicación verbal y no verbal de las participantes.
- Exponer buenas prácticas comunicativas en situaciones concretas de búsqueda.
- Fomentar su capacidad de escuchar, analizar y participar.
- Mostrar la importancia de la comunicación no verbal.
Dinámicas:
- Terminamos las historias.
- Dejamos recados.
- Dibujo guiado.
- Casos prácticos.
- El tabú de los empleos y la personalidad.
- ¿Qué ves aquí?
- Anexo: Noticia a reflexionar.
Desarrollo:
1. Terminamos las historias 25 min.
Se formarán dos equipos, a uno se le dará una historia iniciada y tendrán que terminarla y al otro una historia completa que tiene un argumento basado en una visión negativa y que tendrán que transformarla a positivo de manera realista. Ambas historias girarán en torno a la búsqueda de empleo, con la intención de mostrarles que la motivación es la base para alcanzar sus metas, pues la misma proporciona soluciones en positivo, que son las que realmente nos ayudan a avanzar.
A) La situación a finalizar será una persona que lleva tres años desempleada, no puede pagar la luz de su casa y tiene quince días para hacerlo. Ha decidido dedicar todo su tiempo a la búsqueda de empleo y pasa el día completo entregando curriculums. Los días pasan y …
B) La historia finalizada será la misma y le añadiremos que la persona al pasar los días y no recibir noticias de ninguna empresa se desmotiva, empieza a no salir a presentar curriculums y ve como única solución hablar con los familiares para que le presten el dinero. Éstos, que también están en una difícil situación, no pueden hacerlo y al no conseguir el mismo le acaban cortando la luz.
Dependiendo de los argumentos que los grupos trabajen podremos reflexionar:
- Sobre la importancia de la motivación y sus consecuencias.
- La red de contactos y familiares.
2. Dejamos recados. 15 min.
Esta prueba se divide en dos:
a) Por un lado simularemos una situación en el taller, imaginando que a una de ellas, se le da una nota con la información de una actividad que todas tienen que hacer al día siguiente y ésta se debe encargar de trasladar en un mensaje de 15 palabras este recado a las compañeras. Todas realizarán la actividad de manera individual y luego se compartirá en grupo, para comprobar en qué medida han sido capaces de comprender el mensaje y captar las ideas principales.
b) Por otro lado simularemos una llamada de teléfono en la que, a una participante que se haya prestado voluntaria, le comunican que su compañera X tiene una entrevista de trabajo al día siguiente. Ésta será la encargada de trasladarle toda la información y datos a la misma. Se reflexionará en grupo la actividad.
3. Dibujo guiado. 15min.
Esta actividad también se divide en dos:
a) Se formarán parejas, que se sentaran de manera que se den la espalda una a la otra. A una de ellas se le entregará una hoja con un dibujo y tendrá que guiar a la otra para que llegue a realizar un dibujo lo más parecido al original, sin ver lo que esta está dibujando hasta que finalice la actividad.
b) En el siguiente ejercicio seguirán estando divididas por parejas y en esta ocasión se sentarán una enfrente de la otra. A la persona que vaya a dibujar esta vez se le vendarán los ojos. A continuación, a la otra compañera se le entregará el dibujo para que guíe a la otra con la misma finalidad que la vez anterior, es decir, llegar a hacer un dibujo lo más parecido al original.
4. Casos prácticos. 15min.
En una bolsa habrá papeletas con casos prácticos de comunicación hacia un jefe/coordinador o hacia compañeros/as:
- ¿Cómo le dices a tu jefe o coordinador…?
a) Que necesitas un anticipo.
b) Que te has puesto nerviosa y has alzado la voz a una vecina de una de las comunidades que limpias.
c) Que has dado un golpe a la furgoneta de la empresa.
d) Que no te has dado cuenta y hoy te has dejado un patio de los que te correspondía limpiar sin hacerlo.
- ¿Cómo le dices a un compañero/a…?
a) Que necesitas que te cambie un turno de trabajo.
b) Que se dé más prisa en su tarea porque si no a ti no te da tiempo a terminar la tuya en el horario establecido.
c) Qué se esfuerce más en sus tareas porque si no tú tienes que trabajar el doble para que el resultado final sea adecuado.
d) Que en la comunidad en la que limpiáis juntas, varios vecinos te han hecho críticas sobre su trabajo.
5. El tabú de los empleos. 15min.
Se divide al grupo en dos equipos. Cada uno de ellos recibirá un bloque de tarjetas con las palabras a adivinar y sus correspondientes prohibidas. Pueden crear nuevas o jugar con ellas. Por turnos irán eligiendo a un compañero del otro equipo, le darán una tarjeta y, éste, tendrá que tratar de que su equipo adivine la característica o el empleo de la misma sin decir ninguna de las palabras prohibidas. Si lo logra consigue un punto para su equipo y sino el punto es para el equipo que lo llamo a jugar.
Características de personalidad:
GRUPO A
TRABAJADOR
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TRABAJO
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SIMPATICO
|
ALEGRE
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RESPONSABLE
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RESPONSABILIDAD
|
POSITIVO
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OPTIMISTA
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AGRESIVO
|
VIOLENTO
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INTELIGENTE
|
LISTO
|
ORDENADO
|
ORDEN
|
DETALLISTA
|
DETALLE
|
GRUPO B
TIMIDO
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VERGONZOSO
|
PUNTUAL
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HORA
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FLEXIBLE
|
TOLERANTE
|
LEAL
|
FIEL
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SINCERO
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VERDAD
|
ATENTO
|
ATENCIÓN
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COLABORADOR
|
TRABAJO
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HUMILDE
|
BUENO
|
Empleos:
GRUPO A
ATLETA
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CARRERA, DECATLÓN, DEPORTE, OLIMPIADA
|
PROFESOR/A
|
ALUMNO, EXAMEN, LECCIÓN, ENSEÑAR
|
DISK JOCKEY
|
MÚSICA, PINCHA-DISCOS, CABINA, AURICULARES
|
LOCUTOR/A
|
RADIO, VOZ, NOTICIAS, PROGRAMA
|
ACTOR/ ACTRIZ
|
PELÍCULA, CINE, INTERPRETACIÓN, PAPEL
|
ABOGADO/A
|
ACUSADO, JUEZ, LEY, PLEITO
|
FONTANERO/A
|
TUBERÍA, ARREGLAR, WATER, DESAGÜE
|
GRUPO B
METEORÓLOGO/A
|
ANTICICLÓN, BORRASCA, TV, SATÉLITE
|
AGRICULTOR
|
TRACTOR, CAMPO, SEMILLA, LABRADOR
|
CANTANTE
|
MÚSICA, ESTRELLA, FAMA, DISCO
|
BASURERO/A
|
CAMIÓN, CONTENEDOR, NOCHE, BASURA
|
AZAFATA/O
|
AVIÓN, VUELO, CONVENCIÓN, UNIFORME
|
MIMO
|
ACTOR, MUDO, GESTOS, DISFRAZ
|
FARMACÉUTICO/A
|
RECETA, BOTICARIO, MEDICAMENTO, ASPIRINA
|
6. ¿Qué ves aquí?. 15min.
Se le reparte a cada una de las participantes del taller un dibujo, y se le pide que no se lo enseñen a las compañeras. Cada una tendrá que escribir lo que ve en su dibujo y luego lo compartiremos con el grupo –clase. Los dibujos encerrarán una ilusión óptica que de pie a que se puedan interpretar diferentes formas en el mismo, con el objetivo de trabajar, la importancia del respeto a todas las opiniones porque todas son buenas y todas suman y por lo tanto la importancia de participar y comunicar.
TRABAJAR EN ALFABETIZACION para la próxima sesión. La actividad consiste en leer la noticia y escribir 10 líneas sobre lo que han entendido de la misma.
Materiales:
Actividad 1Terminamos las historias
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Fotocopias hoja actividad
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Actividad 2: Dejamos recados
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Fotocopias hoja actividad
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Actividad 3: Dibujo guiado
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Fotocopias hoja actividad
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Actividad 4: Casos prácticos
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Fotocopias hoja actividad
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Actividad 5: Tabú
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Fotocopias hoja actividad
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Actividad 6: ¿Qué ves aquí?
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Fotocopias hoja actividad
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Actividad 7: Anexo
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Fotocopias hoja actividad
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Duración:
Inicio de la sesión y recordatorio de lo trabajado: 5 min.
Actividad 1-Terminando historias: 25 min
Actividad 2- Dejamos recados: 15 min
Actividad 3- Dibujo guiado: 15 min
Actividad 4- Casos prácticos: 25 min.
Actividad 5 – Tabú: 15 min.
Actividad 6- ¿Qué ves aquí? 15min.
Conclusiones y explicación del anexo: 5 min.
Total de la sesión: 2 horas.
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